小区域大学问 先学习后思考

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，创设丰富的教育环境，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求。”区域活动是以操作、摆弄为途径，幼儿自主、主动地寻求解决问题的一种独特学习方式，而材料的选择与投放直接关系着区域活动的组织实施，为了更好地开展区域活动，2019年12月13日上午，明鼎教育集团的周群老师来到幼儿园，同老师们一起进行了深度的研讨。

周老师首先询问了老师们平时建构区域活动中遇到的问题和困惑，分析3—6岁不同年龄段幼儿搭建的四个技能层次，老师们通过分组游戏，体验图纸设计、合作建构、完成作品、指导总结的全过程，对建构步骤、建构材料、建构方法有了更为明晰的认知。通过搭建九曲桥和荆州长江大桥，破解了平时幼儿在搭建中单一模仿、建构雷同的突出问题，原来生活就是大课堂，自然就是活教育。

而后，针对各种益智区材料的玩法深度挖掘，理清各年龄段之间怎样有效衔接递进开展益智区域活动。小小的益智材料解答了日常活动中“重数量、轻质量；重美观，轻实用；重个体，轻整合；重现状，轻发展”的疑惑，接下来老师们将带着思考学以致用，为孩子们提供更多有效、有趣、有启发性的区域活动操作材料，满足幼儿个别化学习的需求。