幼儿园教师专业标准

    (七)通识性知识
    31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
    32.了解中国教育基本情况。
    33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
    34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
    35.具有一定的现代信息技术知识。

    专 业 能 力

    (八)环境的创设与利用
    36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
    37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
    38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
    39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
    (九)一日生活的组织与保育
    40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
    41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
    42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。
    43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
    (十)游戏活动的支持与引导
    44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
    45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
    46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
    47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
    (十一)教育活动的计划与实施
    48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
    49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
    50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
    51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

    (十二)激励与评价
    52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
    53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
    54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
    (十三)沟通与合作
    55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
    56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
    57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
    58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
    59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
    (十四)反思与发展
    60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。
    61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
    62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

　　三、实施建议
　　（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。
　　（二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
　　（三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。
　　（四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。