智慧碰撞探真知 交流共享促发展

观摩的老师细心的记录着，观看着。看到新颖的制作忍不住去摸一摸、问一问。

在参观、交流、学习中，老师明白环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是师幼共同打造、满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的“隐性课程”。班级环境创设应结合主题活动、幼儿发展需要创设主题墙、投放区域材料，从教育性、艺术性、适宜性、幼儿主体性、对话互动、有效利用、特色创新等方面进行深入的挖掘，才能让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互对话中得到身心和谐发展，发挥环境的的功能。 

此次环创交流研讨让老师进一步深化了”以幼儿为本”的“环境育人”理念，丰富了幼儿园的教育内涵，促进了教师专业的提升。