设计、执教人：沈婷 （湖北省“第十三届幼儿园信息技术应用作品评比活动”课例二等奖） 活动目标：
1.了解动物繁殖的两种基本方式——胎生和卵生，对身边常见生命的繁殖与生长方式感兴趣。
2．通过了解及视频能分辨身边常见动物哪些是胎生，哪些是卵生，并能依据繁殖与生长方式对不同的动物进行分类。 活动准备：
1.有关胎生，卵生的视频。
2各种常见的小动物头饰及图片。
3.幼儿用书，视频仪。 活动重点：了解动物繁殖的两种基本方式——胎生和卵生。 活动难点：能依据繁殖与生长方式对不同的动物进行分类。 活动过程：
一．以提问的方式导入活动：
1.通过“我从哪里来”导入活动。
2.发散提问：小动物是怎么出生的呢？
二.欣赏故事《母鸡的秘密》，引发探索动物出生方式的兴趣。
1） 教师：母鸡在干什么？母鸡的秘密到底是什么？
2） 教师：小狗的画为什么让人觉得好笑？
3） 教师：小鸡和小狗是怎样出生的？引导幼儿讨论，大胆说出自己的想法。
三.阅读幼儿用书，了解小鸡和小狗的出生有何不同。
1）教师：说一说小鸡是怎样出生的。（引导幼儿确认小鸡原来是鸡蛋，是鸡妈妈孵化后才变成小鸡从蛋壳里钻出来，小鸡不需要妈妈喂奶吃。）
2）教师：那小狗刚出生的时候是什么样子的？（可引导幼儿比较后知道小狗是狗妈妈生的，生下来要吃妈妈的奶，长大后才能自己吃东西。）
总结：动物真的很有趣，出生方式也不一样，像小鸡通过妈妈的卵孵化而出生的方式叫卵生。像小狗，先在妈妈肚子里生长发育然后直接出生的方式叫胎生。
3）教师：请小朋友说一说你还知道哪些像小鸡一样是孵化的？哪些和小狗一样是胎生的。
四．观看其他动物的出生方式的影像资料，了解更多动物的出生方式
五.通过图片一起说一说胎生动物和卵生动物。
六.游戏：找朋友。
交代游戏规则：幼儿选一小动物头饰，听音乐，做动作；音乐停后，找到一位朋友抱在一起，两人所代表的动物其方式应是一样的。 教学活动的反思:
在大班的语言教学活动中有一个活动是《我从哪里来》，孩子们通过视频，课件从中了解到自己的出生过程，孩子们在活动中非常的认真，兴趣也非常的浓，课后就有孩子们问我了：“老师，老师，动物宝宝也都是从妈妈肚子里生出来的吗？”孩子们的疑问给我了很大的启发，因此生成了这个课程《动物宝宝的出生》。
《动物宝宝的出生》 这是一个由幼儿对探究《母鸡的秘密》故事兴趣而产生的活动。因此,他们在整个活动中都充满了热情。
在活动的准备阶段:孩子们从发现问题解决问题到材料的收集,他们始终在轻松愉快的氛围中学习,在主动的学习中探索,在自由的探索中发现,活动中幼儿从什么都不知道到几乎成了一个小博士的自豪和自信,而更重要的是他们学会了学习，在课前我和孩子们共同查看书籍，资料，也让孩子们回家时和爸爸妈妈一起在网上收集小动物们的出生过程，做了很大的前期准备，我也从网上收集到了相关的视频供幼儿观看和了解。
活动进行时,首先我通过提问：“小动物是怎么出生的呢？”，以及故事的欣赏《母鸡的秘密》引起幼儿对这个活动的兴趣，孩子们和我一起畅所欲言，说出了自己的想法和观念，真正让幼儿发挥了想象力和语言表达能力，从《母鸡的秘密》这个故事孩子们通过画面观察到母鸡孵出小鸡的过程，并与小狗做比较，说出自己的观点：“小鸡和小狗的出生方式一样吗？为什么?”孩子们在活动中说得非常精彩，课堂的氛围很是高涨。看孩子们说得起劲时我对幼儿的经验进行了提升,让孩子们不仅知道动物宝宝们的出生方式,还将它们的成长过程通过游戏的方式进行排序。游戏中孩子们通过操作在玩中学,操作中验证。将他们的兴趣点引向深入的探究阶段。活动中教师不光停留在让幼儿了解动物的繁衍方式,还带领幼儿将经验进行了整理和分类,使其搜集、探究的结果更加清晰,完整。游戏结束后我还和孩子们一起分享了一段精彩的视频，孩子们在视频中通过动画的展示，动画画面的效果了解了更多动物们的出生方式，最后在延伸活动中我预设了请幼儿向大家介绍自己的分类作品,请幼儿作评价的环节,激发幼儿自主的与同伴分享自己的经验,并鼓励他们进行自评和互评再一次将经验提升。
《动物宝宝的出生》这个活动是孩子们非常喜欢的活动，也是适应时代需要，丰富孩子阅历和成长经历的一个活动。 通过这次活动我也感受到“生成活动”是一种非常适合幼儿学习的课程形式,它既反映了幼儿的生活、幼儿经验、幼儿的需要、幼儿在家庭和社会环境中所受到的影响,也凝聚了教师对幼儿充分了解、研究的结果。它需要教师在充分理解幼儿的基础上,在瞬息万变的活动过程中作出决策,不断调整自己的设想和计划,并与幼儿互动将幼儿的经验提升。
“生成课程”的灵活多变性,它对教师的知识和教育技能的需求更多。只有不断的丰富自己与幼儿共同成长才能跟上新课改的脚步。让我与幼儿共同创造吧! | 
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