小班游戏化的歌唱教学

（湖北省园本研究优秀成果二等奖）

    背景：
　　喜欢小动物是幼儿的天性，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。而小猫这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。《纲要》中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”小班音乐活动《大猫小猫》恰恰来源于生活，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合小班的小朋友演唱。而小班幼儿的认知水平有限，更需要游戏化的教学技巧，因此整个活动我们精心设计了游戏的情景，让幼儿在游戏中自然习得歌曲。

    前期准备：
　　根据小班幼儿的年龄特点、兴趣、爱好、语言的发展情况以及认知、技能等方面制定了一下二个活动目标：
    1、学唱歌曲，感受演唱两段歌词时力度的差异,学习用声音的强弱、动作的幅度大小来表现大猫和小猫。
    2、愿意表达自己的意见，在集体演唱和角色扮演活动中感到愉快
　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：学唱歌曲，让幼儿感受音乐声音的轻重和音乐的强弱对比。活动的难点：幼儿通过对歌词的理解进行游戏表演。

    教研过程：
　　新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，教学方法也很重要，唱歌是直接表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自、禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。而情感不是“教”出来的，它的形成是潜移默化的结果。因此，在活动中要丰富幼儿的情感体验。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我们采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。在第一轮的教研活动中，准备的是两只大小不同的猫咪手偶玩具，由于它形象、直观，所以幼儿能很好的完成教育目标中的大猫大声、小猫小声这一活动目标，在教幼儿学唱歌曲的过程中，也想让幼儿在游戏的过程中去学唱歌曲，结果幼儿被游戏吸引了，只顾着去玩而忽略了唱歌：这就说明整个活动的侧重点出问题了，环节需要调整，因此在第一轮活动的基础上，小班教研组的老师们根据环节组、策略组及引导组的表格资料一起修改了教学方案，准备了第二轮的教学活动，考虑到对于小班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上有一定的困难。为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我们决定根据歌词内容制作活动课件，帮助幼儿理解歌词。从幼儿学习的效果上可以看出直观形象生动的课件发挥了较好的作用。但在活动开始的导入环节中时间过长，孩子们被老鼠偷东西所吸引，而忽略了认真倾听歌曲，导致了后面学唱歌曲时出现困难，幼儿一遍又一遍机械的模仿而失去活动兴趣。教研组针对这一情况，再次调整了活动环节，删掉了老鼠偷东西这一环节，直接用猫的叫声引出大猫小猫，同时为了保持孩子学唱的积极性，避免幼儿一遍又一遍机械的模仿，设计了到大猫小猫家做客的环节，使幼儿在游戏中自然学会了歌曲并充分感受区分了大猫和小猫音乐声音的轻重和音乐的强弱，第三次的教学活动取得了很好的效果，验证了教学环节及教学策略的可行性。

    分析：
　　音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是教学活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。应该通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。而传统的教学方法是让幼儿一句一句的按老师要求学唱，轻重缓急全听老师的，只要能完整、连贯、有表情的演唱，教师就算完成了任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对歌曲的感受，又忽视了幼儿的创造表现。因此，教师要运用各种教学方法来调动幼儿对歌唱活动的兴趣和爱好，使他们想学、爱学、肯学。小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。在第一轮的教学过程中，虽然反复地强调大猫和小猫的声音大小不同，可孩子们就是无法“自觉”表现。这说明了，忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，还没有帮助幼儿真正体会歌曲内容的有趣。对于教幼儿如何轻声歌唱，只采用了单一的说教方法，幼儿不免会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而达不到预期的效果。而在第二轮、第三轮教研活动中注重了幼儿自身的学习和体验，采用体验、游戏学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，取得了很好的效果，其实，对于小班的幼儿新歌教学，首先要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围；著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此在歌唱活动中，要特别注意为幼儿创设良好的环境与气氛，寓教于乐，以充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性，让幼儿自然的感受，自然的模仿和学习。每次学唱歌曲之前，可以根据歌词创设相应情境，让幼儿体验、欣赏、讲述，理解歌词。组织《大猫和小猫》这个活动时，我为幼儿创设了一个“到小猫大猫家做客”的场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲，也深刻了解了歌曲中的歌词内容，为更好的学唱奠定了基础。同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们要有感染力，建立相对自由的活动氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。其次是用他们比较感兴趣的、夸张的动作来调动幼儿情绪，帮助幼儿理解歌词，学会正确地唱歌。而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标应该是我们努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。